"EL ARTE ESTÁ EN MIS MANOS": 2012

sábado, 4 de febrero de 2012

ESPECTACULO MUSICAL: LAS FIESTAS DE PRIMAVERA

miércoles, 25 de enero de 2012

PROYECTO DE INNOVACIÓN PABLO PICASSO

PABLO PICASSO

PROYECTO DE INNOVACIÓN

RESUMEN

En Educación Infantil, uno de los aspectos importantes que hay que señalar, sería el poder adentrar a los niños de cuatro años al mundo del arte, a través de la vida y obra del artista vanguardista Pablo Picasso. Consiguiendo así, de una manera llamativa y enriquecedora, una participación activa por parte de los niños.

Con este proyecto lo que se pretende es que los niños conozcan bien el mundo de las artes y más en concreto las pinturas, a través del proceso de enseñanza-aprendizaje , siempre de forma motivadora, realizando actividades donde vayan aprendiendo de manera divertida.

JUSTIFICACIÓN

El mundo del arte está presente a lo largo de toda la vida, y cuanto antes empecemos a familiarizarnos con ella mejor será para formarnos como personas. Siendo la educación individual muy importante, puesto que desarrollamos nuestra creatividad, sensibilidad, autoestima etc, llegando a ser pequeños artistas.

Hay que destacar la importancia de la expresión artística, la cual es un lenguaje universal.

La expresión artística es una necesidad del ser humano, la cual supone una adaptabilidad al mundo; una creatividad, imaginación y autonomía; una posesión de recursos para relacionarse con el entorno y una formación integral.

Por otra parte, lo que necesita la expresión plástica es: equilibrar, las vivencias y lo que se expresa para encontrar una forma de decir; estimular, para propiciar actitudes como percepción, interiorización y comprensión; y comprender, el paso de la educación plástica en los procesos de enseñanza- aprendizaje.

El elegir al autor Pablo Picasso para realizar este proyecto, fue porque nos pareció interesante su obra y pintura en general. Fue un pintor, el cual pasó por diferentes etapas a lo largo de su vida. Donde quiso siempre mejorar y evolucionar, tanto en lo personal como en lo profesional. Fue considerado como el pintor más importante del siglo xx.

Una de las obras a destacar entre otras muchas, es la paloma de la Paz. Éste cuadro se podría relacionar con el tema transversal de la Educación para la Paz. A través de éste cuadro se puede enseñar a los niños a trabajar el día de la Paz con diferentes actividades. Como por ejemplo podrían aprender adivinanzas, leerles cuentos y cantar canciones relacionadas con este tema. También se le podría enseñar la declaración de

principios del día de la paz y el decálogo para crecer en la paz, para que los niños se familiaricen con el tema de la paz y lo vean como un tema importante en el día a día.

El grupo de niños que va dirigido el proyecto de innovación en la etapa de Educación Infantil, pertenece al 2º ciclo con cuatro años de edad.

Estos niños se encuentran en la etapa preesquemática, con ella se va dejando atrás la función kinestésica y comienza la interpretación consciente de la forma. Esta etapa es importante porque comienza la comunicación gráfica donde crea conscientemente formas que tienen relación gráfica con el mundo que les rodea.

Por otra parte el color sigue siendo subjetivo, donde es importante ofrecer un gran número de colores para que observe, experimente y se exprese con libertad. El tiempo que se va a realizar el proyecto será de una semana y media, siete sesiones de una hora al día y habrá una primera sesión donde se explicará el proyecto, de media hora de duración aproximadamente. Donde explique lo que tienen que traer para la actividad previa y de motivación.

DISEÑO DEL PLAN DE ACTUACIÓN

1. INTRODUCCIÓN AL AUTOR

El trabajo se centra en la vida y obra del artista vanguardista Pablo Picasso, que rompió con los esquemas académicos guiándose por su mente creativa y sentimientos.

Picasso es reconocido como una de las mentes más creativas de la historia contemporánea. Además de pintor, esculpió, incluso escribió poesía.

Fue un pintor español, el cual se inició en la pintura a través de su padre que pintaba bodegones.

Después de las primeras pinturas, se inició en la época azul, donde los cuadros tenían tonos fríos, obra destacada “La Tragedia”, después se pasó a la época rosa, estilo más clásico; como obras de arlequines y saltimbanquis. Identificado en este momento con el post-impresionismo. Inicia el cubismo con la obra “Las señoritas de Avignon”, definida por la ruptura de los volúmenes.

Más tarde se entregó a interpretaciones surrealistas, donde sentía atracción por las figuras de minotauro.

En este proyecto se van a trabajar los contenidos de las tres áreas de conocimiento de la etapa de Educación Infantil:

- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

- Conocimiento del entorno.

- Lenguajes: Comunicación y representación.

El proyecto de Pablo Picasso se ha desarrollado en un aula de cuatro años de Educación Infantil. Está compuesta por 20 alumnos, once son niñas y nueve son niños. En éste grupo hay dos niños inmigrantes. Es un grupo más o menos homogéneo, pues los niños han nacido en los primeros siete meses del año y no existe mucha diferencia de edad. La

única problemática serían los dos niños inmigrantes, los cuales tienen un poco de dificultad a la hora de relacionarse con sus compañeros y con la educadora.

La puesta en práctica del proyecto de Picasso, tuvo lugar en el segundo trimestre, durante una semana y media del mes de Enero, pues el día de la Paz es el 29 de Enero.

La metodología que se trabajó fue por rincones. El tiempo de trabajo fue de media hora el primer día y de una hora diaria durante los siete días siguientes. Se trabajó dos rincones, uno de las letras y otro de plástica, cuyas actividades estaban relacionadas todas con la Educación para la Paz.

Se dispuso del aula para colocar un mural realizado por los niños y todas las fotos y cuadros que se expusieron del autor elegido, en este caso de Pablo Picasso, y también de los retratos de la paloma de la Paz que realizaron los propios niños.

También se contó con la ayuda de las familias para la realización de la actividad previa y de motivación.

2. VINCULACIÓN CON EL CURRÍCULO OFICIAL DE EDUCACIÓN INFANTIL.

Teniendo en cuenta el Real Decreto 1630/2006 de 29 de diciembre, el proyecto de innovación tiene como principal finalidad: “ Se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación social, así como al descubrimiento de las características físicas y sociales del medio.

RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

En el Real Decreto 1630/2006 de 29 de diciembre, se introduce como competencias básicas:

- Competencia comunicativa: el lenguaje verbal cobra una especial importancia puesto que se inicia de forma sistemática la adquisición de la lengua al proporcionar contextos variados que permitan ampliar el marco familiar y desarrollar las capacidades comunicativas de los niños. Interviniendo también el lenguaje artístico que son básicos para enriquecer las posibilidades de expresión.

- Competencia cultural y artística: se pretende que le niño valore las manifestaciones culturales y artísticas de un autor concreto, en este caso Pablo Picasso. Promoviendo actividades artísticas y culturales con diferentes materiales para conseguir que el niño desarrolle su creatividad e imaginación a través del cuadro de la Paloma de la Paz.

RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS

Ø Objetivos generales de etapa.

Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.

Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.

Desarrollar sus capacidades afectivas.

Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social.

Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

Ø Objetivos de las áreas.

§ Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

v Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de los otros.

§ Conocimiento del entorno.

v Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su conocimiento.

v Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de las características, producciones culturales , valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.

§ Lenguajes : Comunicación y representación.

v Utilizar la lengua como instrumento de comunicación , representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.

v Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.

v Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.

Ø Objetivos específicos.

1. Reconocer las obras más importantes del pintor Pablo Picasso.

2. Iniciarse en el aprendizaje de la expresión plástica, a través de diferentes actividades.

3. Descubrir diferentes aspectos de la vida de Pablo Picasso.

4. Desarrollar la comunicación dentro del grupo de niños.

5. Aprender las ventajas de trabajar en grupo.

6. Aprender a respetar a los demás niños.

7. Respetar las diferencias entre los niños.

8. Identificar técnicas de plástica para ponerlas en práctica, con los niños.

9. Participar activamente en las distintas actividades que se proponen, por parte de los alumnos.

10. Realizar actividades relacionadas con el día de la Paz, para que los niños desarrollen su pequeño artista que llevan dentro.

RELACIÓN CON LOS CONTENIDOS.

Bloques de contenidos por áreas.

- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen. Identificación y expresión de sentimientos, emociones, vivencias, preferencias e intereses propios y de los demás. Valoración positiva y respeto por las diferencias, aceptación de la identidad y características de los demás, evitando actitudes discriminatorias.
Bloque 2. Juego y movimiento. Confianza en las posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos. Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.

- Conocimiento del entorno.

§ Bloque 3. Cultura y vida en sociedad. Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural del entorno e interés por participar en actividades sociales y culturales. Interés y disposición favorable para entablar relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños de otras culturas.

- Lenguajes: Comunicación y representación.

§ Bloque 1. Acercamiento a la literatura: Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas o adivinanzas, tanto tradicionales como contemporáneas, como fuente de placer y de aprendizaje. Recitado de algunos textos de carácter poético, de tradición cultural o de autor.

§ Bloque 3. Experimentación y descubrimiento de algunos elementos que configuran el lenguaje plástico. Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o fantasías a través del dibujo y de producciones plásticas realizadas con distintos materiales y técnicas. Interpretación y valoración, progresivamente ajustada, de diferentes tipos de obras plásticas presentes en el entorno.

Contenidos específicos.

Identificación de las diferentes obras de arte del pintor Picasso.
Integración del niño en las diferentes actividades planificadas para la realización del proyecto.

Participación activa de los niños en las actividades planteadas.
Observación de las ventajas de trabajar en grupo.
Actitud de respeto entre los niños de diferentes culturas, a la hora de realizar las actividades.
Interés por la comunicación en el grupo de niños.
Comprensión de poesías, rimas o adivinanzas como fuente de aprendizaje.
Gusto por conocer algunas obras de Picasso, a través de fotos o diapositivas.
Disfrute en la realización de actividades del día de la Paz, de los niños con todos sus compañeros.

RELACIÓN CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

- Manifiestan respeto y aceptación por las características de los demás, sin discriminación alguna.

- Muestran actitud de ayuda y colaboración.

- Participa activamente en las actividades del proyecto del día de la Paz, mostrando habilidades manipulativas.

- Regula la expresión de sentimientos y emociones.

- Se comunica utilizando materiales y técnicas de los diferentes lenguajes artísticos.

- Desarrolla habilidades expresivas por medio de diferentes materiales y técnicas propios del lenguaje plástico.

- Reconocer algunos datos de la vida de Picasso.

- Identifica algunas de las obras más importantes de Pablo Picasso.

- Se lo han pasado bien los niños realizando las actividades relacionadas con la Paz.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

Los principios metodológicos que deben orientar la acción pedagógica se ofrecen para el conjunto de la etapa, y sirven de guía para la puesta en práctica del proyecto, estando recogidos en el REAL DECRETO 1630/2006 de 29 de diciembre.

Los principios relacionados con la forma de aprender de los niños:

- Principio de actividad: Hace referencia a cómo se adquieren los conocimientos del proyecto de Pablo Picasso, acerca del día de la Paz , es decir, cómo se aprenden. Según Piaget aprender es : “ El conocimiento no está en las casas, ni permanece en nosotros, sino que es el resultado de un proceso de construcción, en el que, debe estar implicado directa y activamente el sujeto”. Por ello, el niño es el protagonista de la construcción de su conocimiento.

El aprender supone un cambio, es una continua adaptación a nuevas situaciones, que producen nuevos aprendizajes.

- Aprendizaje significativo: Deben encontrar sentido y significado a las tareas que realizan y a las propuestas del proyecto. La construcción de aprendizaje significativo se refiere a los que partiendo de los conocimientos del niño lo ponen en relación con las ideas nuevas que se presentan en dicho proyecto.

Si se pretende favorecer aprendizajes significativos se debe conocer el desarrollo de los niños, realizar propuestas de actividades de enseñanza-aprendizaje, relacionadas con la Paz, que sean potencialmente significativas y que tengan en cuenta el nivel de motivación de los niños.

-Enfoque globalizador: El principio de globalización alude a la conveniencia de aproximar a los niños a lo que han de aprender desde una perspectiva integrada y diversa, en el proyecto del artista Picasso. Los niños perciben la realidad de manera intuitiva, estática, sin establecer relaciones entre los distintos elementos que configuran situaciones. Es tarea de la escuela presentar los conocimientos relativos a las distintas realidades de manera dinámica, así como poner en conexión los diferentes lenguajes expresivos y comunicativos.

Principios relacionados con el contexto de aprendizaje:

- La construcción de un clima adecuado: Los niños tienen que integrarse en un ambiente favorecedor, donde se sientan seguros, participativos, aceptados y respetados, convirtiéndose en elementos activos en la construcción de un mundo social. Los educadores serán los que oferten este clima de seguridad que muestren actitudes de respeto, aceptación de niños a través del apoyo, el contacto y establecimiento de vínculos afectivos. Por ello, la realización del proyecto tiene que darse en un clima positivo, donde los niños se sientan a gusto realizando las actividades propuestas para el día de la Paz y disfruten con ello.

- La organización del ambiente: El ambiente donde se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje debe construir un aspecto relevante en la planificación y organización de la Educación Infantil. La organización de los espacios, materiales y tiempos del proyecto de innovación, tendrá que cubrir las necesidades de los niños en cuanto al correcto establecimiento de las relaciones, tanto con el medio físico como social.

La construcción del ambiente es la imagen de las intenciones educativas que plantea el centro: participación positiva de los niños en el proyecto, posibilidad de realizar aprendizajes significativos, de establecer relaciones con los compañeros, de realizar actividades individuales y alcanzar posibilidades de autonomía.

- La relación de los educadores con los niños y adultos: El papel del educador es insustituible cuando plantea los nuevos retos aprovechando las propias acciones de los niños, motivando y dando significado a sus propuestas, favoreciendo las relaciones de grupo y planificando coherentemente el ambiente. La intervención del educador en este proyecto de trabajo, les orienta hacia nuevos aprendizajes, actuando los niños como si supieran lo que se les propone. Esta actitud de confianza se refleja en la forma de hablarles, de darles información y ayuda necesaria. La importancia de creer en los progresos y no dejarse llevar por ideas previas, proporciona ayuda al niño en la solución de problemas a los que se enfrenta, mostrándose más seguro y logrando respuestas adecuadas.

Es necesario que el equipo educativo establezca relación con las familias, donde se planteen criterios de actuación, consiguiendo así una integración de los padres en el proyecto de innovación.

TEMPORALIZACIÓN

El proyecto se ha llevado a cabo a lo largo de una semana y media, durante 1 hora al día. El horario ha sido de 10 a 11h, antes del recreo. Momento en que los niños no están cansados y su atención y participación es mayor. Se han dedicado 8 sesiones, la primera de media hora donde se explicó lo que se iba hacer y lo que tenían que traer de casa, ayudados por su familia. Dos sesiones de actividad grupal, donde la realizan en la asamblea y cinco sesiones que se realizan a través de rincones.

ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS, RECURSOS Y AGRUPAMIENTOS

La organización del espacio debe ser adecuado a las necesidades de los niños. Favoreciendo así la participación, la autonomía, el trabajo en grupo e individual. Para ello se ha dispuesto del espacio de la asamblea y para las actividades en grupo toda el aula, donde se cuenta con dos rincones, el de las letras y el de plástica.

El agrupamiento para realizar las actividades es todo el grupo clase, donde según el día realizaran todos juntos el rincón que corresponda, con su actividad planteada. Al igual que el día que haya asamblea todos los niños realizarán la actividad de manera conjunta.

En relación a los materiales, decir que el aula dispondrá de todo el material necesario para la realización de las actividades planteadas por el proyecto, llegando a consecución de un buen aprendizaje por parte de los alumnos.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Actividades previas y de motivación

En esta actividad van a participar las familias, los niños deben traer de casa una PALOMA DE LA PAZ, donde les hayan ayudado la familia a encontrarla por Internet…A continuación por turnos, cada uno de los niños, tendrá que decir como ha conseguido la paloma de la paz, si le han ayudado sus padres, abuelos, hermanos, primos, amigos, etc. y después deberán de comentar el cuadro y decir lo que le sugiere y como la pintarían o si le pondrían algún accesorio (tela, papel de seda, fieltro, celofán, etc).

Actividades grupales

Todos los niños sentados en la asamblea, y el educador empezará hablarles de la vida de Pablo Picasso a través de un cuento, para que les sea más ameno y divertido, donde se le presentan cuadros diferentes del autor, para que vayan conociendo un poco más de la vida y obras de éste autor vanguardista.

Otra actividad, donde los niños están sentados también en la asamblea, comienza por la colocación por parte del educador de una serie de fotos y diapositivas del autor Picasso, desde su infancia hasta su vejez y diferentes aspectos de su vida, de una manera desordenada. Los niños deberán colocar las fotos y diapositivas por el orden que ellos crean que fue la vida del artista y todas las etapas por donde paso a lo largo de ella, bastante extensa sin lugar a dudas.

Actividades realizadas en los rincones de trabajo

Rincón de las letras:

- Puzzle de la paloma de la Paz. El educador dispondrá de diversos puzzles donde aparece dibujado el cuadro de Picasso con la paloma de la Paz. Y también habrá un cuadro con la paloma para que los niños tengan un punto de apoyo para realizar el puzzle.

- Poesías de la Paz. El educador repartirá hojas donde habrá escrita dos poesías del día de la Paz. Para que los niños se las aprendan y sepan recitarlas sin ningún problema.

Rincón de plástica:

- Realizar un retrato de la paloma de la Paz de Pablo Picasso. Para ello los niños

dispondrán cada uno de una lámina de la paloma y al lado un recuadro en blanco donde dibujarán ellos mismos fijándose en la pintura.

- Hacer un mural en papel continuo blanco, realizar una paloma grande de la Paz, donde los niños pondrán sus manos plasmadas en pintura de dedos de todos los colores.

- Tenemos una paloma hecha de cartulina, y los niños tendrán que pintarla y después puntearla. Una vez que se ha hecho eso se le pone un palo pegado con cola y se lleva a casa, para que los padres vean el trabajo que han realizado en el proyecto.

EVALUACIÓN DEL PROYECTO

La evaluación que se va a llevar acabo del proyecto del artista Pablo Picasso, se basa en la observación directa. Es la observación que realiza el educador en el contexto de la práctica dentro del proyecto. Esta observación se lleva a cabo dentro de un ámbito natural, es decir, a través del juego, permitiendo que el niño evolucione en su faceta individual como colectiva, en sus habilidades personales y de relación con los demás.

También se evaluará el proceso de enseñanza-aprendizaje, se valorará si ha existido interacción entre los niños y participación en las actividades, comprobar si ha habido algún conflicto y se ha resuelto positivamente, si se han desarrollado las habilidades artísticas. Comprobar si han seguido las normas que les han propuesto, si han mostrado interés en jugar con otros niños, si han conseguido los objetivos propuestos, si ha existido buena relación entre el educador que ha propuesto el proyecto y los niños. Si las actividades se han realizado en el tiempo previsto, si los recursos han sido los adecuados y si ha participado la familia en este proyecto de manera positiva.

ANEXOS:

POESÍAS DEL DÍA DE LA PAZ

Con las letras de la PAZ

Quiero una P, quiero una P

Para parar, parar

Peleas y guerras que nos harán llorar

Quiero una A, quiero una A

Para abrazar, para abrazar

Todo el amor que tú puedes soñar

Y ahora también, y ahora también

Para el final quiero una Z para

Zapatear.

La blanca paloma

Nos quiere enseñar

Que un mundo sin guerras

Hemos de alcanzar.

Nos trae la alegría,

La Paz, el Amor,

Y quiere que todas

Vivamos mejor.

REALIZAR EL RETRATO DE LA PALOMA DE PICASSO

LA PALOMA DE LA PAZ PINTAR LA PALOMA DE LA PAZ

PUNTERAR LA PALOMA PONERLE UN PALO

LLEVARNOSLA A CASA PARA QUE LA VEAN LA FAMILIA

MURAL DE LA PALOMA DE LA PAZ CON PINTURA DE DEDOS

PUZZLE DE LA PALOMA DE LA PAZ RECORTAR LA PALOMA

ORDENAR EL PUZZLE DE LA PALOMA

PROYECTO DE INNOVACIÓN JUAN GRIS

JUAN GRIS

PROYECTO DE INNOVACIÓN

RESUMEN

El fin principal de éste proyecto es adentrar a los niños de Educación Infantil, cuya edad corresponde a 5 años, al mundo contemporáneo y del arte, principalmente conociendo la vida y obra del artista cubista Juan Gris.

Se le presentará al artista y el arte en general de forma divertida y motivadora, a través de la expresión corporal. Donde les haga sentir interés por lo desconocido, disfrutando de los cuadros y de su pintura, consiguiendo en ellos el poder desarrollar la imaginación, a través de las actividades que se propongan, intentado a su vez imitar a esté gran pintor español del siglo xx, de la época cubista en sus obras más destacadas.

JUSTIFICACIÓN

Con este proyecto lo que se pretende es que los niños sepan lo importante que es el mundo del arte y la pintura más en concreto, el cual está presente a lo largo de nuestra vida, desde el momento que nacemos y nos vamos desarrollando como personas y formando tanto en la faceta individual como colectiva.

Con esta formación vamos desarrollando la creatividad, la cual es imprescindible en nuestro día a día, la sensibilidad, el aumento de la autoestima ….

La elección del autor Juan Gris para la realización del proyecto de innovación, ha sido por su relación con el pintor también importante Pablo Picasso, con la época cubista. Pues los dos pintores tienen mucha conexión como artistas.

Las obras a destacar por parte del artista Juan Gris son “La mujer sentada”, “Retrato de Pablo Picasso”, “El fumador” y “ El guitarrista”, las cuales las podríamos relacionar con la expresión corporal o lenguaje del cuerpo.

La expresión corporal es una de las formas básicas para la comunicación humana, ya que muchas personas lo utilizan para el aprendizaje. Como materia educativa, la expresión corporal se refiere al movimiento con el propósito de favorecer los procesos de aprendizaje, estructurar el esquema corporal, construir una apropiada imagen de sí mismo, mejorar la comunicación y desarrollar la creatividad. Su objeto de estudio es la corporalidad comunicativa en la relación: estar en movimiento en un tiempo, un espacio y con una energía determinada. Las estrategias para su aprendizaje se basan en el juego, la imitación, la experimentación y la imaginación. Estos procesos son los que se ponen en juego para el desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los leguajes.

Como expresión artística se basa en la forma en que se interpreta emociones por medio de nuestros movimientos inconsciente y conscientemente, se caracteriza por la disciplina que lleva a expresar emociones. El propósito principal es sentir libertad en la ejecución de cada movimiento basado en los sentimientos que quieren expresar.

Por ultimo es la corporación, que se utiliza como la única comunicación a través de los movimientos del cuerpo. Siempre debemos estar seguros de nosotros mismos. Nos sirve a nosotros para poder comunicarnos sin usar el lenguaje oral como las personas sordas, con discapacidades auditivas y sordo-ciegas que usan las manos para comunicarse.

El proyecto de innovación va dirigido a niños de 5 años de edad, del 2º ciclo de Educación Infantil. Los cuales se encuentran en la etapa preesquemática, con ella se va dejando atrás la función kinestésica y comienza la interpretación consciente de la forma. En esta etapa comienza la comunicación gráfica, creando conscientemente formas que tienen relación gráfica con el mundo que les rodea. El color sigue siendo subjetivo, importando el ofrecer un gran número de colores para observar, experimentar y expresarse con libertad.

El tiempo en que se va a realizar el proyecto será de tres semanas, nueve sesiones de una hora de duración al día. Se repartirá en tres días por semana (lunes, miércoles y viernes).

En la primera sesión se dará una explicación de lo que se va hacer en el proyecto, y se pedirá que traigan información de casa acerca del autor que se va a trabajar. Implicando así a la familia en la realización de la actividad previa y de motivación. Para que las familias conozcan también el arte y más en concreto al autor que se va a tratar en el proyecto.

DISEÑO DEL PLAN DE ACTUACIÓN

1. INTRODUCCIÓN AL AUTOR

El proyecto de innovación se va a centrar en la vida y obras del artista cubista Juan Gris. Aunque este es el nombre artístico, en realidad se llamaba José Victoriano González-Pérez. Era un pintor español, que desarrolló su actividad como maestro CUBISTA, el cual nació en Madrid en 1887 y era hijo de marchante, con familia bien situada y que le permitió entrar gradualmente en un ambiente de clase media. Entre 1904 y 1906 estudia en la escuela de artes y oficios de Madrid y en el estudio de José Moreno Carbonero. En su adolescencia es ilustrador de publicaciones como “Blanco y Negro” y “Madrid”.

En 1906 para evitar la milicia y conocer vida artística, se muda a París donde conoció a Pablo Picasso y Georges Braque. Los primeros años vive dibujando para L ‘Assiette au Beurre y Charivari. Sus primeros intentos como pintor cubista son en 1910, aunque en los museos españoles hay pocos ejemplos.

Entre sus obras más conocidas tenemos: Bodegón con persianas; Guitarra y Pipa; Mujer sentada; El fumador; Guitarra y mandolina, El guitarrista, Retrato de Pablo Picasso….

En este proyecto nos vamos a centrar en las obras de “ La mujer sentada”, “ El guitarrista”, “Retrato de Pablo Picasso” y “El fumador”, con ellas se puede desarrollar el tema elegido del la expresión corporal o lenguaje del cuerpo.

Se van a trabajar los contenidos de las tres áreas de conocimiento de la etapa de Educación Infantil, del Decreto 254/2008 de 1 de agosto.

- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

- Conocimiento del entorno.

- Lenguajes: comunicación y representación.

El proyecto de innovación de Juan Gris se va a desarrollar en el aula de 5 años de edad de Educación Infantil. La clase está compuesta por 18 alumnos, 10 niños y 8 niñas. Es un grupo no homogéneo porque hay mucha diferencia de edad en algunos niños. Debido a que tres niños han nacido en el mes de diciembre y dos en el de noviembre, y esto supone una gran desventaja para ellos pues están menos maduros y el desarrollo académico es más bajo que otros niños que hayan nacido entre el mes enero y mayo.

La puesta en práctica del proyecto de Juan Gris, tendrá lugar en el primer trimestre, en el mes de octubre, durante tres semanas. El realizar este proyecto en esta fecha es porque la unidad que se trabaja en octubre es el cuerpo y la expresión corporal. La metodología que se va a trabajar será por rincones. El tiempo de trabajo será de una hora de duración, tres veces a la semana, es decir, lunes; miércoles y viernes.

Se trabajarán tres rincones, el de las letras, el de nuevas tecnologías y el de plástica. Cuyas actividades estarán relacionadas con la expresión corporal o lenguaje del cuerpo.

Se dispondrá del aula para colocar los trabajos que realicen los niños, a lo largo del proyecto, como las fotos que traigan de casa con ayuda de los familiares y las láminas que pinten de Juan Gris…

Para la realización de la actividad previa y de motivación se contará con la ayuda de las familias.

VINCULACION DEL PROYECTO CON EL CURRICULO OFICIAL DE EDUCACION INFANTIL.

Como este proyecto es globalizado se trabajan contenidos de las tres areas de conocimiento, que se trabajaran a través de este artista como centro de interés, destacando la expresión corporal como principal objetivo a desarrollar.

Teniendo en cuenta el RD 1630/2006, de 29 de diciembre y el Decreto 254/2008, con este proyecto se va a contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual en los niños.

-Vinculación con las competencias básicas

Destacamos la relación del proyecto con las distintas competencias básicas recogidas en la LOE, de modo globalizado e integrador están presentes en el proyecto, de las que destacamos

- Competencia cultural y artística: se pretende que le niño valore las manifestaciones culturales y artísticas de Juan gris en concreto, que se familiarice con el estilo artístico. Promoviendo actividades artísticas y

culturales con diferentes materiales para conseguir que el niño desarrolle su creatividad e imaginación.

- Tratamiento de la información y competencia digital: a través del ordenador los niños observaran, buscaran información sobre este autor, sus obras, consiguiendo que el ordenador se convierta en una herramienta de trabajo motivadora e interactiva.

- Autonomía e iniciativa personal: que los niños se conozcan bien, que consigan actuar con iniciativa propia, que de forma progresiva adquieran autonomía y el control del propio cuerpo, beneficiándole todo ello para el desarrollo de la creatividad.

-Vinculación con los objetivos

Este proyecto va a contribuir al desarrollo de los objetivos generales de etapa recogidos en el Decreto 254/2008, especialmente algunas capacidades como las descritas en el apartado a,c,f

a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.

c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales, entre ellas, las de higiene, alimentación, vestido, descanso y protección.

f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión, incluida una lengua extranjera, así como comenzar a disfrutar la experiencia literaria.

Ø Objetivos de las áreas.

Como una característica de este proyecto es su carácter globalizador, vamos a contribuir a desarrollar las capacidades referidas a las tres áreas de conocimiento:

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

- Conocer y representar el cuerpo, diferenciando sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.

- Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de los otros.

-Conseguir una coordinación visual y manipulativa adecuada, por medio de la exploración de objetos, aplicada a las tareas cotidianas y a la representación gráfica.

Conocimiento del entorno

-Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento.

Lenguajes : Comunicación y representación.

-Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.

-Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.

Ø Objetivos específico

· Descubrir diferentes aspectos de la vida de este autor

· Identificar distintas partes de su cuerpo a través de la observación de las obras de Juan Gris.

· Participar activamente en las distintas actividades que se proponen, consiguiendo cada vez mayor precisión en sus movimientos

· Comunicar los sentimientos y emociones sobre las obras pictóricas de a los demás , y respetar los de los demás

· Descubrir el estilo de Juan gris e identificar el código cromático del pintor

· Reconocer las obras más significativas de este autor que le presentamos y poner título a las obras

· Utilizar algunas técnicas plásticas sencillas en la realización de producciones personales.

· Conocer las producciones artísticas más relacionadas con la expresión corporal de Juan Gris y sentir placer imitándolas.

· Desarrollar las capacidades perceptivas a través de la observación de las obras de arte de este autor

· Ampliar las habilidades expresivas a través del lenguaje plástico y utilizar algunas técnicas plásticas sencillas en la realización de producciones personales.

· Valorar las propias capacidades expresivas para crear obras bellas.

· Ampliar el vocabulario a través de actividades en relación con la lectura y escritura de aspectos importantes del autor.

Relación con los contenidos

En el proyecto se van a trabajar contenidos relativos a las tres áreas de conocimiento, destacándolos siguientes a partir de los establecidos en el Decreto 254/2008, de 1 de agosto:

· Nombre del artista y las obras que destacamos

· Identificación de distintas partes de su cuerpo a través de la observación de las obras de Juan Gris.

· Participación activamente en las distintas actividades que se proponen, consiguiendo cada vez mayor precisión en sus movimientos

· Comunicación de los sentimientos y emociones sobre las obras pictóricas de a los demás , respetando los de los demás

· Descubrimiento del estilo de Juan gris e identificación del código cromático del pintor

· Reconocimiento de las obras más significativas de este autor que le presentamos y poner título a las obras

· Utilización de algunas técnicas plásticas sencillas en la realización de producciones personales.

· Observación de las producciones artísticas más relacionadas con la expresión corporal de Juan Gris y sentir placer imitándolas.

· Desarrollar las capacidades perceptivas a través de la observación de las obras de arte de este autor

· Ampliación las habilidades expresivas a través del lenguaje plástico y utilizar algunas técnicas plásticas sencillas en la realización de producciones personales.

· Valoración de las propias capacidades expresivas para crear obras bellas.

· Ampliación de vocabulario a través de actividades en relación con la lectura y escritura de aspectos importantes del autor.

Relación con los criterios de evaluación

Se tendrán en cuenta para establecer los criterios de evaluación todos los contenidos que hemos trabajado en el proyecto, y comprobar así si se han conseguido en los niños.

· Participa activamente en las distintas actividades que se proponen, consiguiendo cada vez mayor precisión en sus movimientos

· Comunica los sentimientos y emociones sobre las obras pictóricas de a los demás , respetando los de los demás

· Descubre el estilo de Juan gris e identifica del código cromático del pintor

· Reconoce las obras más significativas de este autor que le presentamos y pone título a las obras

· Utiliza algunas técnicas plásticas sencillas en la realización de producciones personales.

· Observa las producciones artísticas más relacionadas con la expresión corporal de Juan Gris y siente placer imitándolas.

· Desarrolla las capacidades perceptivas a través de la observación de las obras de arte de este autor

· Amplia las habilidades expresivas a través del lenguaje plástico y utiliza algunas técnicas plásticas sencillas en la realización de producciones personales.

· Valora las propias capacidades expresivas para crear obras bellas.

· Amplia su vocabulario a través de actividades en relación con la lectura y escritura de aspectos importantes del autor.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

La tarea docente que se va a poner en práctica en el proyecto de Juan Gris, no supone una práctica de métodos únicos ni de metodologías concretas, cualquier decisión metodológica responde a una intencionalidad educativa que se debe adecuar a las características del alumnado, a través de una atención individualizada.

Los principios metodológicos que orientan la acción pedagógica y sirven de guía para la puesta en práctica del proyecto de innovación, están recogidos en el Decreto 254/2008 de 1 de Agosto.

- Aprendizaje significativo: Aprender de forma significativa el en proyecto de trabajo de Juan Gris, a través de la expresión corporal o lenguaje del cuerpo, requiere establecer numerosas relaciones entre lo que ya se conoce y lo que se ha de aprender, y tiene como consecuencia la integración de los conocimientos, lo que permitirá aplicar lo aprendido en una situación a otras situaciones y contextos.

- Principio de globalización: Alude a la conveniencia de aproximar a los niños a lo que han de aprender, en este proyecto de Juan Gris acerca de la expresión corporal, desde una perspectiva integrada y diversa. La perspectiva globalizadota del proyecto sugiere criterios y pautas para proponer objetivos, organizar contenidos, diseñar actividades y procurar materiales. La diferenciación entre distintas áreas de experiencias que figuran en el currículo no implica, que la planificación de la enseñanza y la práctica consiguiente traten dichas áreas de manera independiente.

- Principio de actividad: La actividad infantil es un requisito indispensable para el desarrollo y el aprendizaje. Los niños de estas edades han de aprender en un proceso que requiere observación, manipulación, experimentación, reflexión y esfuerzo mental de las actividades que se van a llevar a cabo en el proyecto de Juan Gris, el cual está relacionado con la expresión corporal. Hay que planificar actividades desde este proyecto, para que las acciones que los alumnos repiten de forma espontánea, les lleven a descubrir efectos de esas acciones y a anticipar algunas de ellas. La experimentación con objetos y materiales va a permitir básicamente la indagación y el conocimiento de los elementos de la realidad tanto desde una perspectiva física como lógico-matemática.

- Construcción de un clima adecuado: Los niños aprenden en interacción con el medio en el que se desenvuelven. En esta etapa el medio debe entenderse como factor condicionante de la actividad infantil, como elemento que puede condicionar la enseñanza, movilizar el aprendizaje de los niños y actuar como instrumento para su proceso de socialización e individualización. Es esencial favorecer un ambiente lúdico, agradable y acogedor, a lo largo de todo el proyecto de Juan Gris, que ofrezca situaciones de comunicación y relación para que el alumno se sienta motivado, a través de la expresión corporal, aprenda en un clima de cooperación, afecto y seguridad, mejore en independencia y autonomía, construya su identidad y se sienta aceptado y valorado.

- La organización del ambiente: Todos los espacios de la escuela deben diseñarse y distribuirse con intencionalidad educativa, de manera estable y variada, de modo que su uso permita atender satisfactoriamente las necesidades de movimiento, afecto, juego, exploración, comunicación o descanso de los niños, mientras desarrollan las actividades propuestas por el proyecto de Juan Gris.

El tiempo, además de elemento organizativo, ha de ser considerado un factor relevante en el proceso de construcción personal de los niños. La distribución de la jornada del proyecto de innovación, debe hacerse de modo que haya tiempo para todo y para todos, el tiempo se debe organizar de manera flexible.

Los materiales seleccionados para la realización de las actividades de expresión corporal, del proyecto de trabajo de Juan Gris, deben favorecer los aspectos afectivos y relacionales que se desencadenan en situaciones de juego, despertar la curiosidad de los

niños, el deseo de manipularlos, la iniciativa por la exploración y la búsqueda de respuestas sobre el funcionamiento.

- Relación con las familias: La educación está relacionada con las experiencias cotidianas, de manera que lo que ocurre en el entorno familiar repercute en la escuela, y al contrario ocurre lo mismo. Por eso tiene que haber una relación estrecha de colaboración con las familias, para poner en marcha el proyecto de innovación.

TEMPORALIZACIÓN

El proyecto de Juan Gris, se llevará a cabo durante tres semanas y media, tres días a la semana y dos días de otra semana, una hora al día.

El horario de la realización del proyecto será de 11 y media a 12 y media, después del recreo. Se dedicarán 11 sesiones, la primera sería la actividad previa y de motivación, se explicará lo que tienen que hacer y lo que tienen que traer de casa con ayuda de sus familiares, para poder conseguir una buena realización del proyecto de Juan Gris, al siguiente día se hará la actividad con un guiñol a través de marionetas, otro día se realizará la actividad grupal en la asamblea, donde se hablará del autor Juan Gris y por último se llevarán a cabo ocho sesiones realizadas a través de rincones.

ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS, RECURSOS Y AGRUPAMIENTOS

La organización del espacio debe ser la idónea según las necesidades de los niños. Consiguiendo así la participación, autonomía y el trabajo en grupo y de manera individual. Se dispone de toda el aula para las actividades grupales y la asamblea para las actividades previas y de motivación. En este proyecto se cuenta con tres rincones, uno de las letras con tres sesiones, otro de plástica, con tres sesiones y el rincón de nuevas tecnologías, con dos sesiones.

El agrupamiento para la realización de todas las actividades es el grupo clase, donde todos juntos realizarán las actividades propuestas por el proyecto de trabajo.

El material del que se dispone para la realización de las actividades propuestas por el proyecto, será proporcionado por la escuela para conseguir un buen aprendizaje de los alumnos.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE

Actividades de motivación

- Recopilación de información en casa

Traer de casa fotos del artista, de sus obras, información que encuentren en el ordenador, de recortes de periódicos que encuentren, con la ayuda de sus padres, para colocar en el rincón del artista, donde se expondrán todo lo se realice del proyecto. Cada niño explicara lo que ha traído, de donde ha sacado la información… y comprobar los conocimientos previos de cada niño.

-Guiñol: a través de unas marionetas pondremos a los niños en contacto con la vida del artista, les contaran un poco su biografía, les presentaran las obras escogidas para trabajar sobre el autor, les harán preguntas, y les propondrán a los niños que les pregunten todo lo que les interese sobro Juan Gris.

Actividades grupales

-La asamblea

Se convertirá en el momento del día en el que se introduce la actividad y donde se hace una puesta en común de las ideas que tienen sobre Juan Gris, se hacen debates, diálogos sobre la observación de obras, descripciones de cuadros, exponen trabajos para que los vean sus compañeros…

-La actividad de guiñol también se puede considerar grupal, ya que va dirigida a todos los niños.

- recitar diariamente entre todos la poesía.

Rincón de las letras:

- Poesía de la mujer sentada: se elaborara entre todos, les sugeriremos que vayan dando ideas, que con una palabra nos trasmitan lo que ven, y con nuestra ayuda se ira construyendo la poesía, la pondremos en el rincón del artista, además de recitarla todos los días en la asamblea

- Cuento motor: Reproducir o representar acciones que nos trasmiten las imágenes que vemos en las láminas, las cogeremos del torbellino de ideas que nos han dado los niños, que les da protagonismo

- Dramatización del cuento o de una historia, consistiría en contar esa historia por medio de la expresión corporal o gestual teniendo para ello que aprenderse la historia y reproducirla varias veces.

Rincón de Plástica:

- Realizar marionetas, como la mujer sentada, el fumador…

- Pintar un dibujo de una lamina de Juan gris que esta sin color, después de observarla, y después cortarla por las líneas marcadas, elaborando un puzzle

- Hacer un autorretrato de una de las láminas que les hemos presentado.

Rincón de nuevas tecnologías

- Buscar las obras del autor y unirle con el ratón arrastrando su nombre a cada una de las imágenes.

- Presentarle distintas laminas y tiene que reconocer las que son de Juan Gris y las que no lo son las tiene que eliminar de la pagina

- Pinchar con el ratón las diferencias que presenten unas láminas iguales para que las comparen y las encuentren.

Evaluación

El proyecto de Juan Gris se va a evaluar a través de la la observación directa y sistemática del maestro en el contexto de la práctica dentro del proyecto. Esta observación se lleva a cabo dentro de un ámbito natural, a través del juego, permitiendo que el niño evolucione en sus habilidades personales y de relación con los demás con plena libertad, expresando a través del arte sus sentimientos y emociones.

También se valorará si ha existido interacción entre los niños y participación en las actividades, comprobar si les ha gustado, si se han desarrollado las habilidades artísticas, si han mostrado interés en jugar con otros niños…

En cuanto al proceso de enseñanza –aprendizaje comprobaremos si han seguido las normas que les han propuesto, si han conseguido los objetivos propuestos, si los contenidos planteados han sido los correctos, si las actividades se han realizado en el tiempo previsto, si los recursos han sido los adecuados y si ha participado la familia en este proyecto de manera positiva, y si ha existido coordinación entre los maestro del mismo nivel a la hora de desarrollar el proyecto.